martes, 8 de abril de 2014

HOMENAXE A JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Agora que estamos a celebrar o centenario da publicación de "Platero y yo" do gran escritor Juan Ramón Jiménez, as nenas e nenos de 3º E queremoslle facer unha pequena homenaxe. Para iso imos facer unhas adaptacións da brillante descripción de PLATERO coa que comeza o libro. Imos empregar aos personaxes de HOPSCOTCH como mascotas. A ver que tal nos sae...

AINARA xa se atreveu. Esta é a súa descrición de OSO

Oso e eu


Oso é grande, peludo e moi suave.  É marrón coma os meus ollos e o meu pelo. É moi  brandiño como se non  tivese ósos.

Cando quere comer, avisa, e eu soltoo, e roza o nariz contra as
colmeas de abellas que ocupan case toda a horta da avoa. Xoga coas  flores que son violetas e amarelas cando anda solto polos prados cheos de verdes cobertores de floriñas silvestres.

Come mel,  e non come outra cousa.  Claro, é un oso.
Cando vou á vila, el  ven conmigo á feira, e asústase moito dos tendeiros que berran anunciando as súas mercadorías.

 Gústanlle as apertas, e os mimos.

O meu amigo Oso é así.

Ainara Uzal Rioboo

sábado, 5 de abril de 2014

PRESENTACIÓN "UN ARTISTA EN LA ESCUELA"

Este venres tivemos a oportunidade de presentar a experiencia piloto que estamos a levar a cabo xunto coa Fundación Barrié- educaBarrié- en Santiago de Compostela no encontro Galician Conections.
Esta é a presentación que levamos. Nela explícase a experiencia do curso pasado: Música en vivo e...poesía.


viernes, 4 de abril de 2014

Un artista en la escuela. O conflito dramático no universo

Hoxe tivemos a gran sorte de contar con Estibaliz Veiga, unha grande actriz galega que grazas á experiencia na que participamos organizada pola Fundación Barrié, a través de educaBarrié, veu ao colexio a explicarnos como son as cousas aló polo sistema solar.

O título da experiencia é O CONFLITO DRAMÁTICO NO UNIVERSO e nela a través de xogos e diversas técnicas teatrais o alumnado traballou as emocións, o silencio no espazo e conceptos como a rotación e a translación.


Tivemos oportunidade de converternos en planetas, estrelas, satélites e contar  e demostrar como se sinten no universo. Isto fixémolo cunhas lanternas que proxectábamos contra o teito e mostrábamos aos demais como nos sentíamos (sendo cada un o que nos tocara: planeta, satélite, estrela,...)

Amais, interpretamos situacións reais para  exemplificar a rotación e a translación. Foi moi divertido ver como o "garda" da rotonda non podía con dous "coches" que se empeñaban en xirar e xirar arredor dela.

Despois fomos a unha sala de cine na que un "grande- forte- alto- enoooorme espectador" non deixaba ver ás persoas sentadas detrás.  Que incomodidade ter que botar de ali a esa persoa ou intentar que se movera!!!

Isto non foi todo. Logo convertímonos en Lúa e tivemos que facerlle unha declaración ás ondas do mar. Foi moi divertido.

Se queres podes ver este video no que che mostramos as imaxes máis destacadas da xornada. Mira para as nosas caras!! ENCANTOUNOS!!



jueves, 3 de abril de 2014

UN ARTISTA NA ESCOLA. MÚSICA EN VIVO E...POESÍA


Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria
Tipoloxía textual: poesía




UN ARTISTA NA ESCOLA. 

Música en vivo e…poesía!
Resumo da experiencia levada a cabo no curso 2012-2013 no 2º ciclo de primaria do CEIP PONTE DOS BROZOS. Experiencia piloto patrocinada pola Fundación Barrié. EducaBarrié.




DESCRICIÓN

Xa nos tempos antigos, os gregos utilizaron esa unión máxica, creando as súas composicións musicais sobre a base de composicións escritas ou contadas de recoñecido prestixio. A un  esquema musical engadíanse diversas poesías  ou se alteraba o seu ritmo para crear novas composicións.
Esta sutil  unión  recoñece a importancia de traballar a poesía e a música desde a educación infantil para desenvolver o sentido do oído, o ritmo, a creatividade, a vocalización, a imaxinación e para  fomentar a socialización e o traballo en equipo.
Nós,  grazas a educaBarrié (canal educativo da Fundación Barrié), poidemos ter a un artista na escola para ensinarnos a compoñer poesías dun xeito moi orixinal. Esta é a nosa proposta.

OBXECTIVOS

  • Expresar sentimentos e emocións a través das poesías.
  • Diferenciar as características propias dunha poesía: versos, estrofas, rima.
  • Identificar e usar os símiles, as metáforas e simbolismos propios das poesías e as cancións.
  • Usar a pronunciación e entoación propias das poesías.
  • Ampliar o léxico e o vocabulario.

DESENVOLVEMENTO


Preparados…

Presentación do artista e demostración do concepto de "loop". O artista vai cantar unha canción (A saia da Carolina), mostrando unha versión diferente dunha canción popular coñecida por todos os alumnos, e que repetidamente usa a "técnica loop".
Loop:  é un  anglicismo, pode ser traducido como "bucle" en galego. É unha sección curta (entre 1 e 4 compases de lonxitude),  creada para repetirse. Estas sesións son gravadas ou reproducidas conectadas en secuencia, unha tras outra dando un sentido de continuidade.

Listos…


  •  Empezaría a soar a canción do artista  a través dun reprodutor. coñecemos ao artista, que canción é …? Como é? Que aspecto ten?
  •  Soa a mesma canción na aula. Non o vemos pero está aquí. Estaría detrás dunha cortina ou dun moble.
  • Xurde tocando a canción.
Escoitamos atentamente e fixámonos no artista. Contemplámolo en vivo e en directo. Ollamos  a súa expresión, as súas mans o seu corpo e todo este conxunto sitúanos nas emocións, non só transmitidas pola súa música, senón tamén pola súa persoa en conxunto.
_Cal é a súa intención ao cantar? E ao tocar o instrumento? Para que serven os loops?

  Acción…

Escollemos a emoción. Nunha sesión só nos dá tempo para traballar dúas emocións. Propoñemos unha lista de emocións: o amor, a rabia, o medo, a serenidade, o desprezo, a compaixón, o heroísmo, noxo, sorpresa, ou calquera outra. Que sensación queremos comunicar?, a quen a diriximos?, para que o facemos….? Chegamos a un acordo de grupo.

 Neste caso, sae o rabia, por exemplo.  Preguntamos:

_Que pensas cando digo "rabia"?

_Por exemplo: neno, fútbol, enfado, inimigo, loita, anoxo, choro, raios,  vermello, chinchar, perrencha, rabiar ...

Imos anotando as palabras e combinándoas con outras para formar versos.

Podemos  crear varios grupos que van construíndo un pareado usando as palabras pactadas.

Cada grupo prepara unha rima e en grupo  créase unha composición.

Léese soa  e sen intención.

Recítase con intención e emoción.

O artista pon música ao poema e entre todos o cantamos.  Acompañámonos  con instrumentos naturais (co propio corpo)ou obxectos do aula que poidan servir para levar o ritmo.

PARA REMATAR

Se queres ver como nos quedaron as poesías da IRA ou da LEDICIA non tes máis que entrar nos seguintes documentos. Agardamos que che gusten!!! A nós encantounos a experiencia de educaBarrié e estamos desexando volver a repetila neste curso.